「火山灰」、よく鹿児島県の桜島が噴火したニュースが流れた時、「車のフロントガラスに火山灰が降り積もっています。」と言った記事を耳にします。
「灰が降り積もる。」という言葉は、なんとなくピンとこない言葉です。一般的に灰と言うと、「軽い」「ゆらゆらする」「やわらかい」「サラサラ」といったイメージがありますが、実は、火山灰は「重い」「どっしり」「固い」「ザラザラ」なのです。
今回の理科の学習では、そんな火山灰を顕微鏡で覗いてみました。すると、そこには、肉眼ではぜんったいに見えない、火山灰の世界が広がっていました。火山灰は「粒」だったのです。小さな小さな石の粒。しかも、何とも言えないカラフルな色。光が当たったその姿は、とても神秘的でした。粒になると、子供たちは「重い」という感覚を浮かばせます。ここで、初めて「火山灰が降り積もる」という意味が分かってきていたようでした。
５年生になって初めての調理実習を行いました。手指の手洗い・消毒の徹底、調理器具の使いまわしをしない、試食の際はおしゃべりをしないなど、感染予防に気を付け取り組みました。
ガスコンロの安全な使い方を確認し、お湯を沸かし、マカロニを茹でました。いつもはグループで協力して調理を行いますが、今回は一人ずつ調理を行いました。茹でたマカロニにきな粉をまぶして食べました。食べ終わった後に感想を聞いたら、「美味しかった～！」「もっと食べたい。」と満面の笑み。片付けまでしっかり行うことができました。
冬休みにゆでる調理に取り組む宿題を出します。野菜や芋類、麺類など、ご家庭で好きな材料をゆでてみてください。
10月から取り組んできた作品が完成しました。ミシンやアイロンを安全に使い、怪我や事故無く作品作りに取り組むことができました。
完成後の振り返りでは、「縫い目がまっすぐになるように慎重に縫った。」「角を縫う時に針を下すのを忘れないように気を付けた。」など作品作りへの取り組みや、「出来上がるか心配だったけど、自分が思っていたより、良いものができた。」など喜びの感想が多かったです。
返却したその日に、ランチョンマットを給食で使用していた児童が何人かいたようです。家や学校でたくさん使ってください。
12月10日（木）に道徳の授業がありました。 この日は「大きな絵はがき」という教材を使って、良い友達関係を築くためにはどんなことに気を付けたら良いか、物語の主人公の気持ちを考えながら、友達と話し合いました。
この学習に入る前に事前アンケートが実施されました。内容は「よい友達関係とはどんな関係だと思うか」という設問に対し、子供たちは「いつも一緒に遊んでくれる」「助けてくれる」「相談にのってくれる」等の発言がありました。
大きな絵はがきでは、転校した正子さんから主人公の広子さんへ絵はがきが届きます。大喜びで広子さんは絵はがきを受け取るのですが、定形外郵便だったため料金不足でした。そのことを正子さんに伝えるべきかどうか広子さんは悩むのですが、子供たちも我が事としてとらえ、自分だったらどうするか考え、友達と意見を交流させていました。
今日の献立「ピラフ」は炒めた米を、いろいろな具と一緒にだし汁や香辛料を加えて炊いた料理です。
主にトルコ料理が有名ですが、インドからギリシャまで多くの国で食べられている米料理です。
お米の栄養成分である炭水化物は力のもととなるエネルギーです。
12月14日（月）に全校朝会がありました。
校長講話ではまず「世界人権デー」「人権週間」について話がありました。
世界人権デーは12月10日、そしてそれに合わせて人権週間は12月４日から10日まで設定されていること、また世界で人権を守るために戦争を含めた暴力は絶対にいけないことであることを伝え続けているけれど、まだまだ、身の回りに暴力が無くなっていない現実があることが子供たちに話されました。
また、三小でもどんな理由があっても暴力は絶対に許されない行為であり、暴力を無くす取組として今週（木）に身の回りの暴力についてアンケートを実施することが伝えられました。
みなさん、ドラえもんを描いたことはありますか？絵描き歌を口ずさみながら描いたという方、多いのではないでしょうか。
しかし、いつも、なんだか「ドラえもんもどき」になってはいませんでしたか？何か違う。頭の形？胴の太さ？足の長さ？口の大きさ？何か、アニメのドラえもんのようには描けないことが多いです。
この原因は、自ら描くドラえもんが「拡大図」「縮図」になっていないからです。実は、本物のドラえもんは、横幅と縦幅の比が、ほぼ、１：1.414なのです。これを白銀比と言います。この比にならないと、違和感が湧くのです。そんな、同じ比率で図を大きくしたり、小さくしたりする学習をしていますが、この仕組みを使うと、木や校舎の高さなど、実際には計れないものの長さを概測することができます。その体験中の6年生の姿です。
「銀杏の木の高さが15mくらいです。」「校舎の高さが18mぐらいです。」など、導き出している姿はとても楽しそう。学んだことが、実際に使える場面に出会うと、子供たちは、生き生きと活動しだします。
小学校にもテストがあります。
中学校、高等学校では、多くの場合、年に５回の大きなテストを受けます。そのため、複数の単元（学習内容のかたまり）が範囲となりますが、小学校では、一つの学習内容が終わるごとにテストをします。なので、ひと学期に、４教科がそれぞれ４～８個ぐらいの単元を学びますので、平均２０回以上のテストを受けることとなります。
点数が良いことはもちろんうれしいですが、自分が分かっているところ、ちょっと苦手なところが分かることが、テストのいい所です。写真から、テストを受ける小学生の真剣さが伝わると嬉しいです。
一番人気と言っていい「ぎょうざ」の具には、茹でた大豆をミキサーにかけたものを入れています。栄養価の高い大豆は成長期の子供たちにはとても大事な食材です。大豆を少しでも多く摂る工夫の一つです。この日は人気メニューとあって、残菜も少なめでした。
11月と12月の給食目標は、「感謝の気持ちをもって何でも食べよう」です。「感謝の気持ち」をテーマに３つのグループに分かれて発表を行いました。
「いただきます」の言葉には、生き物などの命をいただくことへの感謝、「ごちそうさま」の言葉には、農家さんや配送業者さん、調理員さんなど食べ物に関わる多くの人々への感謝が込められています。
農家さんへのインタビューでは、育てるのが大変な野菜をクイズにしました。育てるのが大変なのはトマトやうどだそうです。
調理員さんへのインタビューでは、嬉しいことを順位形式で発表しました。1位は、みんなが給食を残さず食べてくれると嬉しいそうです。
