「手作りピザパン」の生地は、給食室で手作りしました。「ブロッコリーともやしのソテー」のブロッコリーは、ビタミンCや食物繊維を豊富に含む栄養満点の野菜です。
手作りピザパン チキンポトフ ブロッコリーともやしのソテー 牛乳
「手作りピザパン」の生地は、給食室で手作りしました。「ブロッコリーともやしのソテー」のブロッコリーは、ビタミンCや食物繊維を豊富に含む栄養満点の野菜です。
手作りピザパン チキンポトフ ブロッコリーともやしのソテー 牛乳
6校時、6の1は指導教諭による模範授業で、国語「登場人物の生き方について、考えたことを話し合おう『海の命』」の学習をしていました。
子供たちは、自分が選んだ視点で作品を分析する学習課題に取り組んでいました。
授業後の協議会では、指導教諭から本時の学習について、指導法や教材研究の仕方などについての講義がありました。その後、質疑応答や参加者からの意見・感想などが出され、「個別最適な学びと協働的な学びの一体化」や「学びのプロセスの明確化」「学習方法の選択の機会の設定」「デジタルを用いた振り返りの活用」「協働的な学びの手立て」などの指導方法ついて共有するとともに、協議も深まっていきました。
5校時、6の1は道徳で、生まれたばかりの赤ちゃんとその母親を、命がけで守り抜いた医師や看護師たちの実話「東京大空襲の中で」を読んで、自分の命を危険にさらしてでも他人の命を救おうとする行動の尊さや、生命のかけがえのなさについて考えていました。
5・6校時、5の2は図工で「消した形を生かしながら工夫して表す」の作品づくりをしていました。
5校時、5の4は理科で「生命のつながり 人のたんじょう」の学習をしていました。